中等职业教育改革发展示范校

项目建设规划方案

 

 

 

 

 

申报学校:   山西省中医学校   (公章)

主管单位:   山西省卫生和计划生育委员会   (公章)

填报时间:   2018年7月16日    

 

 西    

    山西省人力资源与社会保障厅  

 西    

○一八年七月 


 

省级中等职业教育改革发展示范学校

项目建设规划方案

    根据山西省教育厅、人力资源社会保障厅和财政厅《关于开展省级中等职业教育改革发展示范校建设工作的通知》(晋教职[2018]4号)等有关文件精神,结合我省和学校的实际,特制定本方案。

    一、建设背景与基础

        (一)建设背景

        1.建设省级中医学中等职业教育改革发展示范学校,符合国家和我省的相关政策

党的十九大明确提出要完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。《国家中长期教育发展规划纲要(2010--2020)》提出要大力发展职业教育,到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出要巩固提高中等职业教育发展水平。《健康中国2030规划纲要》也提出要以全科医生为重点,加强基层人才队伍建设。

        《中华人民共和国中医药法》和《中华人民共和国中医药法释义》指出,要大力发展中医药事业,充分发挥中医药在我国医药卫生事业中的作用。《中医药发展战略规划纲要(2016-2030年)》明确提出“到2020年,中医药人才教育培养体系基本建立,凝聚一批学术领先、医术精湛、医德高尚的中医药人才,每千人口卫生机构中医执业类(助理)医师数达到0.4人。所有社区卫生服务机构、乡镇卫生院和70%的村卫生室具备中医药服务能力,推动中医药进社区、进乡村、进家庭,实现人人基本享有中医药服务。到2030年,中医药服务领域实现全覆盖,中医药健康服务能力显著增强,基本形成一支由百名国医大师、万名中医名师、百万中医师、千万职业技能人员组成的中医药人才队伍”。

        《山西省中长期教育改革和发展规划纲要》中,强调把职业教育作为重要的发展工程和民生工程,加大财政投入,完善支持政策,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。大力改善职业学校办学条件,到2015年全省中等职业学校办学条件达到国家基本设置标准,到2020年所有学校达到省级示范职业学校标准。

        山西省中医学校作为我省唯一的一所省属中医学中等职业学校,建设省级示范学校符合国家和我省相关政策,必将会对全省卫生事业发展和实现“健康山西”建设目标起到积极助推作用

        2.建设省级中医学中等职业教育改革发展示范学校,与我省经济发展方式转变、产业升级和结构调整的需求相一致

        2016年,国务院将山西省设立为国家资源型经济转型试验区,为山西的发展带来机遇。但我省作为典型的资源型经济地区、中部欠发达省份,医疗卫生问题仍然存在。“十三五”时期是全面深化改革、推进我省国家资源型经济转型综合配套改革取得重大进展的攻坚阶段。《山西省国民经济和社会发展十三五规划纲要》中明确提出:“民生保障水平普遍提高。就业比较充分,教育、社会保障、医疗、住房等公共服务体系更加健全,基本公共服务均等化水平显著提高;“人民健康水平显著提升。”“推进共享发展,着力保障和改善民生。切实做好就业、医疗、教育、社会保障、养老、扶贫等民生工作,使全省人民共同迈入全面小康社会。”

        山西省政府在《山西省医疗卫生服务体系规划(2016-2020年)》中提出,到2020年,我省每千常住人口基层卫生人员数达到3.5人,基本实现城乡每万名居民有2名合格的全科医生,其中,至少有0.5名中医类别。每千人口卫生机构中医执业类(助理)医师数达到0.4人。以2016年我省总人口数3664万人计,至少需要1832名中医人才。我省每年至少需要能真正扎根到基层工作的中医学毕业生400人。

        目前,我省中医药资源总量明显不足,城乡、区域之间发展不平衡,中医中药发展不协调,基层中医药专业人员严重短缺,中医药服务能力薄弱,局部地区甚至出现萎缩现象,发展规模和水平远不能满足人民群众对中医药服务能力的需求。中医学从业人员相对集中在中心城市的医疗机构中,而社区医院、乡镇卫生院的中医药专业人员严重短缺。近年来,涌现的大批康复疗养院、美容保健机构,社会需求旺盛,市场发展空间潜力较大,对中职中医药专业毕业生的需求量有不小空间。加快基层中医药人才培养已成为发展基层中医药事业的当务之急,同时为中职中医药毕业生“下得去、留得住、用得上”提供了机会。这些都为学校建设省级中等职业教育改革发展示范学校提供了广阔的发展前景。

        (二)建设基础

        山西省中医学校创建于19508月,隶属于山西省卫生和计划生育委员会,是目前全省唯一一所省属中医学中等职业学校。校园占地285.77亩,总建筑面积20.96万余平方米,教学仪器设备总值3829.9万元。学校现有两个校区(文津校区和双东校区),文津校区位于晋中市榆次区高校园区文津街100号,占地面积250.77亩;双东校区位于太原市双塔寺街22号,占地面积35亩。学校有一所直属附属医院山西省肛肠医院,位于太原市双塔寺街22号,医院床位300张,是我省唯一一家公立二级甲等中医专科医院,另有太原市人民医院和晋中市榆次区中医院两所非直属附属医院。

        经过六十余年的办学积淀,学校办学条件、办学规模、教学设施、师资力量、专业水平等各方面都有了稳定的发展和大幅度的提高,具备了示范校建设项目的前期基础。

        1. 办学理念先进

        学校遵从“一切为了人才培养、一切为了提高教育教学质量、一切为了推进医疗卫生事业快速发展”的办学思想,逐步形成了“质量立校、合作强校、特色兴校、文化领校”的办学方针,坚持“开放办学、内涵发展、统筹协调、转型跨越”的办学理念,不断强化教学中心地位,突出办学特色优势,以提升教学、管理、服务质量为抓手,有效推动了学校教育教学改革发展。在2011年省教育厅星级管理评估中被评为“四星级”学校。

        2.专业建设取得较大成绩

        学校始终坚持以社会人才需求为导向,及时调整和建设专业,根据我省医疗卫生发展需求和学校办学实际,先后开设检验、药剂、中医和护理等医学相关类专业2012年,学校护理专业顺利通过国家中央财政支持的中等职业教育护理实训基地和山西省中等职业教育护理示范专业评估,护理专业被确定为省级示范专业。多年来,学校努力拓展办学渠道,不断改革人才培养模式,稳步提高教育教学质量,充分发挥了职业学校服务经济、社会、民生的重要作用,为社会培养了数万名复合型、应用型、创新型中医药卫生人才。如自愿扎根山区的中国中医界首枚“白求恩奖章”、全国道德模范获得者王学诗、享受国务院特殊津贴的“骨痨大师”高志海、风湿病学专家侯丽萍等全国知名专业人才。

        3.教师队伍快速成长

        近十余年来,师资队伍建设立足长远、多方扩充、改善结构、发展壮大。教师队伍结构配置比例合理,教师的专业水平和业务素质能满足学校事业发展的需要。现有专任教师363人,高级职称教师112人。博士学位教师7人,硕士学位教师82人,双师型教师178人,外聘教师160人。

        4.实验(训)设施日趋完善

        学校以满足学生综合实践能力培养为目标,以“校内基地职场化、校外基地教学化”为建设思路,根据学生实践技能培养要求,加强校内外实训基地建设,为学生岗位基础技能训练和部分专业综合实训提供了良好条件。2017年,学校积极申报药剂、中医专业为中等职业教育实训基地建设项目。同年,医学检验技术实训基地投资200万元,购置了半自动生化分析仪、全自动尿液分析仪、血细胞分析仪、化学发光仪等中高端仪器,满足校内学生实训需要。中医专业建有200平米的中医实训室,拥有针灸多媒体模型人等设备。药剂专业新建虚拟仿真实训室,可完成中药制剂GMP虚拟实训、药品生产GMP虚拟实训、高效液相色谱仪虚拟实训等项目。

        5.教学改革成效显著

        学校积极适应国家大力发展现代职业教育的新形势,按照技术技能人才培养的需求,更新现代职教理念,对课程设置、教学内容、教学方法等进行了改革,保障人才培养质量。以就业为导向,在中医专业中增加了参加助理全科医师资格考试和助理中医师考试以及基层卫生服务所需要的临床医学知识、公共卫生学等课程,对针灸推拿等临床实用技能明显增加了实训学时;把基础课PBL教学作为突破口,联系临床实际,围绕问题组织PBL模式的课程建设;强化“人体解剖学精品课程建设”;积极探索仿真实训教学模式,合理应用了微课、蓝墨云班课堂教学法。

        6.校企/院院合作效果明显

        学校积极与医药企业开展校企合作,不断拓展新的校外实践教学基地。与医院/企业共同制定实习方案、实习考核标准,共建“模拟医院药房”“模拟零售药店”等教学实训室,使教学实践和理论有效结合。同时定期组织教师到企业学习、参观、调研,聘请医院、企业的高级技术员和管理人员等,为学生举办专业讲座、就业指导讲座等,并承担部分实验(训)课程的教学任务,充分发挥了医药企业实训基地的作用,促进了校企之间的优势互补、资源共享,有效缩短了学生的理论知识与实践技能之间的距离,带动了各专业学生的共同发展。

        7.学校管理规范

        学校以保障技术技能人才培养质量为目标,充分发挥学生、教师、督导、教学管理人员等作用,使领导、老师和学生人人参与办学治教,建立和健全了各项规章制度,包括党务管理制度、日常管理制度、人事管理制度、学生管理制度、教学管理制度、审计制度、培训制度等,共计十余项,努力形成不治自律的学校环境。

        8.社会声誉和认可度逐年提高

        学校始终坚持围绕社会行业发展需要,服务社会发展大局,充分发挥学校办学历史悠久,师资队伍健全、设备齐全先进等优势,建立校企(院)合作、产教融合、资源共享、共同发展的机制,通过聘请医院、企业等行业专家讲座或授课,专业教师进医院、企业进修学习等途径,不断提高双师型专业课教师比例,使学校教学与行业岗位需求对接,办学的诚信度、满意度高,毕业学生受到了社会的高度评价,为山西省卫生事业培养高素质技术技能型人才。近两年,学校毕业生就业率平均达到84.5%,对口就业率76%,用人单位满意率达95.1%以上。

        2011年,学校成立“国家职业技能鉴定所”考核基地,先后为2000余名学生和社会人员进行了培训、考核鉴定,并使其取得了中级、高级推拿按摩职业资格证书,进一步拓宽了学生的就业渠道,突显了学校职业教育特色,为职业教育“双证融通”提供了保障。我校2012年获批中央财政支持的护理职业教育实训基地建设项目,2015年已建成。2016年该基地承担山西省卫计委主办的全省医护人员技能大赛,获得主办方和参赛各医院的一致好评。

        二、建设目标与思路

        (一)建设目标

        在项目建设两年内,我校将以示范校建设为契机,紧密结合山西省医疗卫生行业优势,以改革创新为动力,以提高质量为重点,以强化内涵为核心,重点加建设,着力进行乡村中医全科定向生特色项目建设,充分发挥校企合作的作用,形成特色鲜明的人才培养模式、课程体系,以行业岗位对知识和技能的需求为核心,创新教育教学内容,建设适应“做中学”要求的校内外实习实训基地,强化高素质专业教学团队建设,使我校人才培养质量和社会吸引力得到提升,就业率明显提高,使学校成为山西省医疗卫生人才的主要培养基地。 

        (二)具体目标

        1.建设三个特色鲜明的重点专业和一个特色专业 

        建设医学检验技术、药剂、护理三个重点专业和乡村中医定向生特色项目,带动学校专业整体水平的稳步提升,形成与山西经济社会发展支柱产业相适应的专业体系,使我校的人才培养质量和社会吸引力得到进一步提高,充分发挥学校服务经济、社会、民生的重要作用,为我省基层医疗卫生机构培养复合型、应用型、创新型中医药卫生人才。 

        2. 改革人才培养模式

        以全面提高人才培养质量为目标,以职业能力培养为主线,重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,进一步深化“工学结合、产教融合、订单培养等培养模式,以岗位技能训练为核心,坚持教、学、做合一的教学原则,以行业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位,岗位为目标,坚持育人为本,培养具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。

        3. 深化教学改革 

        按照 “实用、够用、基础”为原则,使人才培养对接用人需求、专业结构对接产业调整、课程设置对接岗位要求、教材使用对接技能需要的职业教育要求,科学设置课程内容,优化课程结构,更新教学内容,改革课程体系。将医学检验技术专业、药剂专业、护理专业建设项目成为省内领先的示范专业,通过乡村中医全科定向生项目建设使我校中医学专业形成特色,扩大影响,提升学生就业率。与用人单位、行业、企业共同制定人才培养标准,注重培养学生的职业基本能力、岗位职业能力。以适应职业岗位需求为导向,参照行业技术标准和职业资格标准进行课程体系建设。按照教育部针对职业教育提出的“五个对接”,即专业与产业、企业、岗位对接,专业课程内容与标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,突出“教、学、做”一体化教学模式改革,创新教学方法,加强实践教学环节,强化职业能力和技能培养。

        4.深化校企/院院合作模式 

        以职业岗位需求为导向,加强校企/院院合作,成立有行业、企业、医院、学校共同参与的专业指导委员会,负责人才培养模式改革,产学研结合、实训基地建设等方面的工作,以机构、制度作保障,确保校企/院院合作在机制规范下运行。加强与现有合作企业/医院的协作关系,拓宽与企业/医院的合作领域,为学生提供充足的实习、实训时间、条件。充分发挥校外实习实训基地在实践教学和顶岗实习中的重要作用,在现有校外实训基地的基础上,进一步完善各专业的校外实习实训基地功能。使校内外实习实训基地具备真实或仿真技能性实训、职业技能培训与鉴定的基本功能,成为学生职业技能训练中心。推行冠名培养、订单培养等形式的校企联合招生、联合培养模式,实现校企一体化育人。

        5.加强师资队伍建设

        通过引进、选拔和培养并重的方式,建设一支结构合理、德才兼备的“双师型”专兼职教师队伍。进一步完善师资队伍建设的各项规章制度,改善教师队伍结构,根据职业岗位课程需要,有计划地聘请行业、企业、医院专家开展教学实践指导,加大学校教师培养、培训的力度,选派教师到职业教育先进的地区学习、考察,从行业、企业、医院引进专家担任特聘教师、兼职教师,使教师队伍的素质、学历、职称更趋合理。加强专业带头人、骨干教师、教学名师和青年学者的选拔培养力度,提高教师教学能力,提升教师队伍整体水平,保证人才培养质量。

        6.完善学校内部管理体系

        按照省级中等职业教育改革发展示范学校建设方案的要求,以学校现有各项规章制度建设为基础,进一步完善学校内部管理体系,建立健全人事管理、教学管理、学生管理、财务管理、资产管理等各方面的规章制度,促进学校管理工作的制度化、规范化和科学化。注重信息化建设,创新运行机制和管理模式,逐步完善学校管理信息系统,利用校园网络信息平台公开各类信息,广泛接受全体师生监督,加强动态监测,提高管理效率。

        (三)预期效益

        通过省级中等职业教育改革发展示范学校的建设,从整体上提升学校办学水平和办学实力,在办学方向和改革发展上起到示范带动作用,在人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设、校企合作办学机制创新等方面成为改革的引领者,针对山西省医学检验技术专业、药剂专业、护理专业和乡村中医全科定向生特色项目的人才需求情况,积极开展职业技能社会培训工作,扩大社会影响力,大幅度提高办学的经济效益和社会效益,进一步提升学校办学的创新能力和社会竞争力,更好地起到引领、骨干、示范的作用。

        (四)基本思路

        按照省级改革创新的示范学校建设规划”总体要求,以专业改革创新为重点,通过市场调研、开展职业分析,对职业岗位工作任务进行提炼并转化为具有教学价值的学习任务,修订并完善人才培养方案,创新人才培养模式;构建基于岗位需求为导向的项目课程、岗位课程、拓展课程相结合的课程体系;推动专业课程体系、课程标准、教学资源等的建设;以改革教学模式为抓手,高标准建设专业教学和实践一体的校内外实训基地;以校内外培训、企业实践和聘请专家指导等为主要途径,强化专业师资队伍建设;以校企合作为平台,以“岗位能力”为目标,培养具有综合职业能力的高素质劳动者和技术技能型人才。

        三、重点建设内容

        (一)重点专业建设计划

        专业一:医学检验技术重点专业建设计划

        1.需求论证

        1)地域和政策优势

我校双东校区地处太原市中心,文津校区位于榆次区高校园区,在医学相关类中等职业教育中具有明显的地方区域优势;近几年来,我校受到了国家卫计委、人事部、教育部、中医药管理局以及省教育厅、省卫计委等部门的高度关注,从人力、物力、财力等政策方面给予了倾斜和支持,使我校的各项工作均上了一个新的台阶,均为我校医学检验技术专业建设发展提供了政策方面的强大优势。

        2)可持续性发展的办学实力

随着医学模式的转变,医学检验技术作为一门医学技术与应用性专业,已由原先从属于临床医疗辅助性学科,发展成为当今医学领域中一门独立的技术性应用学科。现代生命科学、临床诊断治疗和医学检验技术的飞速发展,对医学检验人才的技能水平和综合素质提出了更高的要求和新的挑战。学校结合社会经济发展和山西省卫生技术人才需求,将医学检验技术专业确立为学校的重点专业来进行总体布局和专业建设规划;市场的需求和学校的决策,为检验专业可持续性发展展示了可喜前景,坚定我们把医学检验技术专业在原有基础上做精、做优、做强。

        3)办学理念清晰

        学校医学检验技术专业在校领导的正确决策指引下,教师教学理念清晰,爱岗敬业精神突显,教育教学实践务实;与学校领导意图融为一体,共创卓越、辉煌的氛围浓郁,充分体现了学校高度的凝聚力和向心力。近年来,医学检验专业教师教育观念更新,创新意识增强;现代化教学方法和手段,在专业教学实施中得到普遍应用,教科研成果明显,真实反映了专业师资的总体水平、实力和学校对专业建设与发展的高度重视。所有这些都为我们进一步建设发展好检验专业提供了良好的基础条件。

        4)专业开办条件达标、校企合作紧密结合

医学检验技术专业在我校创办已经有40余年的历史,在校领导的重视与支持下,添加了许多实验设施。硬件条件较好,有着较强的实验实训和实习条件,已建成能基本满足专业实验、实训等需求的装备和设施,实践性教学环境好;学校在专业建设中投入一定的资金,专业实验、实训开出率高。尤其通过校企联动和产学研紧密结合,实训、见习和实习有山西省众多的三级甲等医院强有力的支撑,临床带教教师资队伍雄厚、经验丰富,形成了检验专业办学特色。

但是,医学检验技术专业由于教学仪器更新较快,好多设备已难以满足教学需要,急需更新,专业建设也还需要进一步深化,教师队伍建设任重道远,课程改革还处于起步阶段,实训基地建设还需要加强,教育教学质量还需要不断提高。

        2.建设目标

        适应山西经济和医疗卫生发展的要求,提高办学质量,充分发挥我校资源优势、地理优势、区域优势、师资优势及教学优势,利用2年时间将我校建设成省内领先,国内先进,服务全省的区域性检验实习实训基地及初、中级检验人才培养培训基地。加强校企合作,以人才发展为战略重点,改革人才培养模式,深化教育教学改革,实现具有实际意义的教学过程与产学研融为一体、“双师型”教师队伍的建设与产学研融为一体、专业建设与产学研融为一体、专业人才培养与产学研融为一体、课程体系建设与产学研融为一体的专业建设运行机制,确保为我省培养出高素质的技术技能型人才。

        3.建设思路

        学校将借助自身悠久的办学历史,丰厚的教学底蕴,优越的地理位置,先进的教学设施,雄厚的师资力量以及先进的教育理念,借鉴国内、外检验专业建设的先进经验,与时俱进,不断更新办学观念,不断加强课程及专业建设,不断提高学生的思想素质和技能水平。基础设施建设,师资队伍建设,专业水平建设三位一体,共同发展,打造山西检验专业实习实训及培训基地,为全省检验专业提供一个学习和交流的平台。

        4.建设内容

        1人才培养模式建设

        以产学研为核心,改革专业人才培养模式。与更多企业深度合作,建立符合市场实际需求、利于学生个性发展的工学结合、产学结合和“订单式”教育与常规教育相结合的多种形式的教学模式。

        2)课程体系与教学内容改革

        开展行业、企业、职校之间的专业教学调研。联合省内同类专业学校和骨干教师共同对行业企业的人才结构现状、行业发展趋势、人才需求状况、职业人才标准、职业岗位群对技能要求进行调研,从而把握行业、企业的人才需求与职业学校的培养之间存在的问题,并在此基础上确定医学检验技术专业的教学改革思路和人才培养目标。

        转变教学思想,更新教育理念,积极进行教学改革,特别是加大课程结构调整与改革力度,以增强学生创新创业能力为核心, 坚持工学结合、知行合一,深化专业课程改革,对接职业标准、行业标准、岗位规范和专业教学标准,调整课程结构,更新课程内容,开发生化检验、微生物检验、免疫学检验、寄生虫检验、临床检验等工学结合的专业课程及配套的相关数字化教学资源与共享平台,在人才培养模式、课程设置、教学内容、教学资源建设上形成独特的可借鉴的经验,在教学形式、教学方法和教学手段方面形成典型的原创性案例。

        3)师资队伍建设和校企合作

        该专业教师基础较好,梯队布局较合理,几十余年来老中青三代教师注重岗位传帮带,形成良好的导师制培养格局和团结协作氛围。再此基础上要继续加强“双师型”师资队伍建设,加大师资培训力度,师资队伍培训有计划、有措施、有方案,重点培养专业带头人及骨干教师,共同形成一支技能水平高、知识结构合理、具备较强技术应用能力的专业师资队伍。继续聘任行业经验丰富的人员作为我校实习实训指导教师,深化产教融合,吸收行业、企业专家进入学校教学指导委员会和专业建设指导委员会,积极推进现代学徒制、集团化办学等改革试验,建立健全校企合作长效机制。以优化合作内容、创新合作途径与合作方式为重点,促进校企密切合作,实现校企合作育人。此外,学校举办各种形式的短期培训班,如青年教师教学技能培训班、多媒体课件制作培训班、信息化教学培训班等,加强医学教育研究,提高教师的教研水平。

        4)实训基地建设

        加大基础设施的投入力度,扩大实习实训基地的建设规模,淘汰陈旧的实习实训设备,装备现代化的教学及实训设施。使基地具有一定的仿真性和综合性。推进校企共建兼具生产、教学和研发功能的实习实训基地,切实增强学校技术技能培训能力和学生就业创业能力。

        5)辐射能力建设

        利用校内实训基地的场地、设备条件和技术资源,充分发挥实训基地的社会服务功能,针对山西省医学检验技术专业的人才需求情况,积极开展职业技能社会培训工作,扩大社会影响力。

        5.规划资金

        医学检验技术专业建设资金投入预算:(单位:万元)

        修订人才培养方案:5万元

        课程体系与教学内容改革:20万元

        师资队伍建设和校企合作:20万元

        实训基地建设:50万元

        辐射能力建设:5万元

        6.保障措施

        1)组织保障

        学校成立了以校长为组长的重点专业建设领导组,并长期负责专业建设的组织与领导工作。我校医学检验技术重点专业建设已列入学校总体发展规划之中,并作为学校中长远发展规划的重要组成部分。学校重视,可保证检验重点专业建设按计划、有步骤的稳步实施。

        2)制度保障

        围绕检验专业建设项目,完善教学管理制度,强化实训基地管理,规范设备管理制度、安全操作规程,保证专业建设与教学工作的正常进行。

        专业二:药剂重点专业建设计划

        1.需求论证

        1)专业历史和政策优势

        我校药剂专业具有五十多年的办学历史。五十多年的积淀,使我校师资队伍建设、教学管理水平孕育了深厚的发展底蕴。近几年来,我校获得“全国卫生系统先进集体”“教育工作先进单位”等荣誉,展示了辉煌的历史和强大的发展后劲;我校双东校区地处太原市中心,文津校区位于榆次区高校园区,交通便利;国家对职业教育高度重视,深入研究,出台了一系列建设规划。基于悠久的办学历史,优越的地理位置,政府的大力支持,《山西省中长期教育改革和发展规划纲要》中,强调大力改善职业学校办学条件,到2020年所有学校达到省级示范职业学校标准。因此,药剂专业借助次项目建设发展机遇成为覆盖山西、服务全省、辐射全国的重点专业。

        2)行业背景的优势

        医药行业是按国际标准划分的15类国际化产业之一,被称为“永不衰落的朝阳行业”。学校根据国家对中职学生培养的要求,结合社会经济发展和医药人才需求,将药剂专业确立为学校重点的专业总体布局和专业建设规划,培养与我国社会主义现代化建设与卫生事业发展要求相适应,具备药剂专业必备的基础知识和基本实践技能,具有良好职业道德和综合职业能力的初、中级药剂专门人才;培养能够“下得去、留得住、用得上”的应用型人才。

        3)专业定位清晰,师资力量雄厚

        学校药剂专业在校领导的正确决策指引下,药剂专业分析以就业面向定位和药学职业分析为基础,就业面向定位主要确定学生就业面向领域,解决“为谁培养人”的问题,是确定专业培养目标的基础与依据。药剂专业职业分析主要确定岗位划分、岗位任务、业务处理工作流程等问题,解决“培养什么人”的问题,是专业课程开发的基础和依据。教师在教育教学改革中大胆创新,积极探索教育教学模式和信息化教学模式,获得了优异成绩。按照教育部针对职业教育提出的“五个对接”,突出“教、学、做”一体化教学模式改革,创新教学方法,加强实践教学环节,强化职业能力和技能培养。这些为我们建设和发展药剂专业提供了丰厚的教学底蕴、雄厚的师资力量以及先进的教育理念。

        4)专业相关硬件达标,深化校企合作

        为适应社会经济和人民健康保障的岗位需求,我校多年来一直探索和完善新形势下人才培养培训模式。为了更好地实现职业教育的五个对接,构建了GMP虚拟仿真实训平台、“模拟药店”“模拟药房”等实训室,使教学实践和理论有效结合。药剂专业添加了许多实验设备,有着较强的实验实训和实习条件,已建成能基本满足专业实验、实训等需求的装备和设施;与上海新生源医药有限公司合作成立了“山西省仿制药一致性评价协同创新中心”;实习单位有20多个医院和企业,通过校企合作,培养出应用型技术型人才,使教学过程与生产过程对接,更好地实现产教融合,形成了药剂专业办学特色。

        2.建设目标

        1)人才培养目标

        根据学院办学定位、办学性质和办学实际,结合我省医药卫生事业发展的需要,围绕应用型人才培养目标,积极调研,创新应用型人才培养模式,制定人才培养各个方面达到的标准,更新人才培养方案,确保人才培养目标的实现。

        2)实训基地目标

        利用2~3年时间建设自己特色的实验室,如完善中药标本室、理实一体化教学实训室,不断更新教学仪器设备。改革实验教学内容,增加设计性、综合性实验,切实提高实验教学质量。将我校建设成省内领先,国内先进,服务全省、辐射全国的区域性药剂专业实训基地及初中级药剂人才培养培训基地。

        3)产教结合目标

        深化教育教学改革,加强校企合作,积极探索创新合作方式,形成精准立体、格局精细稳固、布局科学合理,人才按需培养、产业多点支撑、优势多元互补、市场多极承载、内生动力充分的产教融合格局。同时投入资金,加大引进人才和对在职教师的培养力度,建立稳定的教学管理团队和高素质“双师型”师资队伍。

        为医药卫生事业培养药学技术应用型人才,创造经济效益和社会效益,更好地服务山西与健康事业发展。

        3.建设思路

        药剂专业坚持职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的指导思想,通过对各级各类医疗机构、药品生产、经营企业开展药学人才需求调研,分析行业内对中职药剂专业人才的专业能力及职业技能的要求。

        1)在培养模式方面

        为了培养出药剂职业人,我们将根据行业调研结果,继续优化目标、内容、组织、场所、评价、教师六要素的校企合作,达到专业培养模式更加适应技能应用型人才培养要求;学生职业能力更加适应医药市场和社会需求,并为其终身发展奠定牢固的基础。

        2)在教学团队方面

        提高教师的专业技术,教学能力,职业能力,推出学科带头人、名师工程,双师培育工程;将行企业的技术骨干请进来,用其丰富的实际工作经验,建立行业交流工作室,促进教学;教师走出去,三年内到企业实践不少于六个月,能够把理论与实践相结合很好地应用于教学工作中,专任教师与兼职教师相互取长补短,形成一支专兼职结合的教学团队。

        3)在实训中心方面

        加强基础设施建设,配置与企业接轨的设施,采用与企业接轨的标准,实施与企业接轨的管理模式,使实训的软硬件更加适应职业教育的要求,打造山西省示范性药剂专业实训基地及培养培训基地。

我校将借助自身优势,基础设施建设、师资队伍建设、专业水平建设三位一体,共同发展,为全省药剂专业提供一个学习和交流的平台。

        4.建设内容

        1)人才培养模式建设

        本着应用型人才培养目标,药剂专业将不断推进“工学结合、校企合作”的人才培养模式。根据行业标准和企业需求,进一步改革教学体系和教学内容,设置完善的教学过程评价标准;构建良好的师资团队和教学实训条件,实施学分制教学管理,优化顶岗实习制度,建立完善的顶岗实习信息平台;建立符合工学结合人才培养模式的管理机制,切实做到“理论—实践相渗透”,深入推进“订单式”“学徒制”合作办学。

        2)课程体系与教学内容改革

        本专业课体系坚持职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的指导思想,通过对各级各类医疗机构、药品生产、经营企业开展药学人才需求调研,了解专业面向,分析行业内对中职药剂专业人才的专业能力及职业技能的要求,构建基于工作过程的模块式项目课程体系,设置学习领域课程的情境,并制订实训要求与考核标准。

        药剂专业学生第1-3学期在校内学习基本理论和基本技能,期间学校组织学生定期到医院和企业进行参观学习,实践性较强的专业教学中可聘请企业的专业技术人员任教,同时企业定期选派中级以上药学技术人员到学校进行专题讲座或学术交流。第4、5学期在企业专兼职老师的指导下进入轮岗和顶岗实习阶段,培养学生解决问题和分析问题的专业技能,缩短学生在校学习和就业的距离,充分将理论和实践紧密结合,增强了学生学习的针对性和自觉性,更有效的提高学生的实践技能。第6学期,学生实习后返校学习,主修对口升学要求的公共基础课知识,满足学生对口升学的需要;同时进行医药商品购销员的考前辅导,提高学生职业资格证的通过率。

        本专业课程内容的改革着重加强学生的实践能力,使教学与实践更好对接。在课程内容中增加就业指导课程,注重对学生的生涯教育、谋生教育和就业教育,进行企业环境的实践性教育,使学生形成较为准确的就业定位,提升职业素质;重点规划实验实训课程内容,更新实验实训设施,使其更贴合药品生产、药品调剂以及药品营销等工作的实际应用;扩建GMP虚拟仿真实训平台,使教学实践和理论有效结合;重点建设药店零售技术、医药商品学、药物化学、药理学、药物制剂技术等工学结合的专业课程,开发配套的相关数字化教学资源与共享平台,在人才培养模式、课程设置、教学内容、教学资源建设上形成独特的可借鉴的经验,在教学形式、教学方法和教学手段方面形成典型的原创性案例。

        3)师资队伍建设和校企合作

        实施工学结合人才培养模式,必须拥有一支具有先进的职教理念、扎实的理论功底、熟练的实践技能、缜密的逻辑思维能力、丰富的表达方式的教师队伍。继续加强“双师型”师资队伍建设,加大师资培训力度,鼓励教师继续深造,考取执业证书,提高“双师型”教师比例;进一步保障教师到企业实践的深度和广度,培养一批实践能力、信息化素质过硬的骨干教师。通过校企合作, 从企业中继续选聘优秀的职业人员担当校内实训指导教师和校外顶岗实践指导教师,构建“双师结构”的师资队伍,深化产教融合。

        药学系与山西碧锦纳川医药分公司、国药控股国大药房山西益源连锁店、山西仁和大药房连锁有限公司等企业探讨与交流,签订校企合作协议,尝试了“开放式订单”的培养模式,成立了“校企合作班”,对校企双方的发展均起到了促进作用。在现有基础上,优化校企合作机制,根据企业实际生产中的需要以及企业、行业在信息化浪潮中的变革,与企业深入探讨教学内容、教学计划、教学目标,实现课程内容和职业标准对接、教学过程与生产过程对接、教学模式与信息技术的发展对接。

        4)实训基地建设

        为保障教学目标的顺利实现,我校加大基础设施的投入力度,扩大实习实训基地的建设规模,更新教学及实训设施,将进一步扩大GMP虚拟仿真实训平台;通过校企合作,充分利用校外实训基地的设备、技术,强化学校的实践教学,满足了学生顶岗实习、零距离就业及教师顶岗实践、横向课题及专业技能开发、教学案例收集的要求,有效地提高了学生的综合应用能力和实践操作能力,缩短了学生的岗位适应期,使药学综合实训教学真正实现了工学结合。2018年7月5日,我校以校企合作模式,正式成立了“山西省仿制药一致性评价协同创新中心”,学校提供2000平方米的实验场地并提供人才支持,合作企业投资2000余万元购置设备,该中心的成立在资金及人才培养方面将大幅带动药剂专业实验实训基地的建设。

        5)辐射能力建设

        加大人才培养模式、实验实训基地建设、师资队伍建设、课程体系与教学内容改革等方面的改革,引进并推广医药行业新技术、新理念,与同类院校交流人才培养模式和教学方法,形成具有普遍指导意义的理论创新成果和典型案例,创建可供共享的专业教学资源库及其开放平台,从整体上提升辐射带动能力,拓展辐射带动范围,促进周边医药行业及中职教育的发展。此外,积极为医药行业主管部门起草行业标准、编写培训计划与大纲等提供参考决策,继续做好社会培训能力建设和对口支援服务,切实增强示范专业的影响力和号召力。

        5.规划资金

        药剂专业建设资金投入预算:(单位:万元)

        修订人才培养方案:5万元

        课程体系与教学内容改革:20万元

        师资队伍建设和校企合作:20万元

        实训基地建设:50万元

        辐射能力建设:5万元

        6.保障措施

        1)组织保障

        学校成立了以校长为组长的重点专业建设领导组,并长期负责专业建设的组织与领导工作。我校药剂重点专业建设已列入学校总体发展规划之中,并作为学校中远发展规划的重要组成部分。新成立的“山西省仿制药一致性评价协同创新中心”,受到上级单位和领导的大力支,加上学校的高度重视,对药剂重点专业建设按计划、有步骤的稳步实施将起到极大地推动作用。

        2)制度保障

        药学系具备完善的教学管理制度、实习实训制度、教学质量监控体系及校企合作长效机制,风险防控预案等为重点专业的建设打下了牢固的基础。保证专业建设与教学工作的正常进行。

        3)师资保障

        药剂专业现有专任教师28人,副教授6名,具有硕士学位的教师20人,占专业课教师的71.4%;“双师”素质教师18人,占专业课教师的64.3%。药剂专业已从生产一线聘请了13名具有一定理论基础、丰富实践经验和良好职业道德的行业专家作为校内实训指导的兼职教师。

         4)设备保障

        我校是省重点实验室建设项目基地,配备有药剂药化实验室、药物分析实验室、天然药化实验室、中药实验室、药理实验室、分析化学实验室及中心实验室共计9个大型实验室;医药商品营销实训室;医院药学实训室;虚拟仿真实训室;由校企合作共建的全省唯一的一所生物样本分析检测中心。拥有高效液相色谱、气相色谱仪、紫外可见分光度计、压片机、溶出度仪等大型仪器,专业课实验实训项目开出率达100%。

        专业三 :护理重点专业建设计划

        1.需求论证

        1)社会对护理人才需求较大

        根据《中国护理事业发展规划纲要(2016~2020 年)》要求,全国每千人口护士数由 2015年的 2.36 提高到 2020 年的 3.14,护士总数由2015年的 324.1万增加到 2020 年的 445万。2017年,全国千人口护士数达 2.74,护士总数 380万。可以看出护士的缺口仍然很大。随着医养结合体系的建立健全、分级诊疗制度的实施、医保全覆盖等政策的推动,使护理服务功能不断扩展,护士的数量更加不能满足人们健康保健的需求。2018年7月6日国家卫生健康委员会等事宜部委联合制定发布《关于促进护理服务业改革与发展的指导意见》,提出要加大护理教育领域改革力度,修订完善护士执业管理制度,加快辅助型护理人员的培养和培训。

        2)行业对中职护生的培养提出新的要求

        我们于2012年底调研了太原市的三级医院、二级医院和社区卫生服务机构、养老机构等多家用人单位。主要采用问卷调查及深度访谈两种方式对这些单位的护理部主任、护士长、社区卫生服务机构负责人等进行了调查。他们是护理人才引进和考核的主要决策者,因此对护理人才的现状和需求有深入的了解,对护理人才的培养模式、专业岗位知识和能力要求等都有深刻和独到的见解。调查结果表明:中职护生的主要就业岗位已经由市县级医院转向乡镇卫生院、个体诊所、社区卫生服务机构、药品营销企业、养老院等基层医药卫生保健机构。随着新型农村合作医疗及城镇居民医疗保险制度的落实、分级诊疗制度的实施,基层医药卫生保健机构对护生的需求量越来越大。

        2016年,我们再次对全省各级医疗机构对中职护理专业毕业生的需求情况进行了摸底调查,调查结果显示,各级医疗机构对护理人才的需求正在逐年增加;但中职护士的需求正在减少;各级医疗机构对中职护士满意度较低;中职护士主要从事间接护理工作或非护理工作,岗位涉及面广(已发表论文《山西省各级医疗机构对中专护士需求情况调查》)。

        由此得出结论:山西省各级医疗机构对中职护士的需求正逐年减少;中职护生的培养应转向辅助型护理岗位;护理院校应重视中高职衔接人才培养模式研究,根据岗位需求,积极完善课程体系,为中职护生建立适宜的上升通道。

        2.办学基础

        我校护理专业有两种培养模式,一是3+2高职的中职阶段,二是三年制中职。两种培养模式为学生的职业发展提供了不同的选择。

        1)不断完善的培养模式和课程体系

        为适应社会经济和人民健康保障的岗位需求,我校多年来一直探索和完善新形势下人才培养模式,不断探索职业教育改革的新路子,不断调整课程结构,力争使人才培养更加贴近岗位、贴近社会。

        2011年我们与校企合作单位充分论证的基础上,将三年制中职“2+1”(二年理论,一年实践)培养模式调整为“1.5+1+0.5”(一年半校内学习,一年临床实习,半年校内学习)模式,更加有效地促进学生实践能力的养成,2014年5月进行护士资格考试中通过率由40%上升到61%。

        2012年我们开始探索应用行动导向教学理念重构课程体系,以适应中职学生的岗位能力要求和学习特点。该课程体系已在我校2013级护理专业实施,并于2014年在《护理研究》杂志发表研究论文《应用行动导向教学理念重构中职护理专业课程体系的研究》,在《卫生职业教育》杂志发表论文《中职护理专业课程设置存在的问题》。

        该课程体系以“专业能力+关键能力”的培养为主线,打破学科体系的束缚,始终贯穿护理专业理念,重新整合专业课程,建立阶梯式专业课程体系。课程设置从基础到临床,从浅显易懂到复杂综合,从单一技能到综合实训,从校内模拟训练到医疗机构实习,对学生进行阶梯式进阶培养,让学生在听懂、学会的基础上逐渐产生兴趣,产生职业热情,树立职业自信心。在纵向进阶的同时,基础护理技术与临床护理、专业技能课与人文护理课之间横向渗透、相互辅佐,体现现代护理理念——整体护理观。

        2)稳定的“院中校”培养模式

        我校从上世纪八十年代就与山西医科大学第一医院、山西医科大学第二医院和山西省肿瘤医院合作,在这三所省内一流的医院中建立护士学校,培养中职护理人才,直到今天依然延续这种“院中校”培养模式。三所“院中校”的专业课任课教师和教务管理人员均为医院的医生或护士,学生在医院内住宿、上课,有便利的条件实现课内见习,毕业实习都在该医院完成。近年来,由于三所合作医院招聘护士均要求本科以上学历,所以这些学生也不可能在合作医院就业。

        3)畅通的中高职衔接的通道

        2012年起,我校开设护理专业3+2高职,为中职生建立了与高职衔接的立交桥,3+2高职经过转段考试升入高职。由于护理专业行业门槛较高,对知识和技能的要求都较高,中职生就业困难,升学提高学历是学生就业的重要途径。

        3.建设目标

        依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》《关于促进护理服务业改革与发展的指导意见》等有关文件精神,进一步完善“院中校”的组织体系和管理机制,深化“校院合作、工学结合”的人才培养模式改革;根据医院、社区的护理工作任务,基于护理工作过程,重建课程体系,建设核心课程,形成课程标准;强化实践育人,加强校内、外实训基地建设,建立具有教学和社会服务功能的护理培训基地;围绕培养护生的护理职业能力,转变培养方式,改革教育教学方法与手段;建设“双师”结构教学团队;建立第三方评价机制,带动学校专业发展水平、人才培养质量、办学水平的持续提升和社会服务能力的不断增强。

        4.建设思路

        以工学结合的现代职业教育观为指导,以培养适应基层医疗卫生机构护理建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才为目标,遵行中职教育的基本原则,在借鉴国内外护理教育的先进经验基础上,主动适应山西省经济社会发展需要,充分尊重行业用人单位对生产与服务一线应用型人才的客观要求,结合中职护理专业毕业生从业现状和职业生涯发展的需求,坚持以服务为宗旨,以就业和升学为导向,以能力为本位,以岗位群的需要和职业标准为依据,以工学结合为途径的教育理念,并以中高职衔接培养终身学习能力为基础,加强素质教育,强化职业道德,突出实践能力培养,改革人才培养模式,把现代护理理念(“突出人文,注重整体,加强专科,体现社区”)贯穿到人才培养的全过程,培养出服务于全省的优秀中职护理人才。

        5.建设内容

        1)人才需求调研

        在前期调研的基础上,进一步调研基层医疗机构对中职护理人才的需求和毕业生就业情况,作为制定人才培养目标和培养模式的依据。

        2)人才培养模式改革

        在原有“院中校”培养模式的基础上,依托省级医院的医疗护理优势,与基层医疗卫生机构、医养融合机构合作,为基层培养适宜人才。注重文化素养的培育,提高中职生综合素质;采取工学交替的形式,夯实专业知识与技能;采取医院跟岗实习结合基层机构顶岗实习的模式,培养扎实的基础护理技能和基层护理服务实际工作能力。

        3)课程体系与教学内容改革

        根据基层护理服务岗位能力需求,兼顾升学需要,进一步调整课程设置,建立符合岗位需求和升学需求的课程体系,突出“关键能力”的培养,为职业生涯打下良好的基础。转变教学思想,更新教育理念,积极进行教学改革,特别是加大课程结构调整与改革力度,弱化学科完整性、系统性的要求,注重实用、够用,并建设专业课程配套的数字化教学资源与共享平台。在人才培养模式、课程设置、教学内容、教学资源建设上形成独特的可借鉴的经验,在教学形式、教学方法和教学手段方面形成典型的原创性案例。

        4)专兼结合的师资队伍建设

        继续加强“双师型”师资队伍建设,加大师资培训力度,师资队伍培训有计划、有措施、有方案,重点培养专业带头人及骨干教师,共同形成一支技能水平高、知识结构合理、具备较强技术应用能力的专业师资队伍。继续聘任行业经验丰富的人员作为我校实习实训指导教师,深化产教融合,吸收行业企业专家进入学校教学指导委员会和专业建设指导委员会,以优化合作内容、创新合作途径与合作方式为重点,促进校企密切合作,实现校企合作育人。此外,校内经常举办各种形式的短期培训班,如青年教师教学技能培训班、多媒体课件制作培训班、信息化教学培训班等,加强医学教育研究,提高教师的教研水平。

        5)实训基地建设

        配合人才培养模式改革和课程改革,在原有实训基地的基础上,重点建设养老护理、康复护理、社区护理实训室,重点建设养老护理、康复护理、社区护理实训课程。以基于工作过程的职业教育理论为指导,进行综合实训课程的开发。

        6)辐射能力建设

        利用校内实训基地的场地、设备条件和技术资源,充分发挥实训基地的社会服务功能,针对山西省护理服务人才需求情况,积极开展护理员培训工作,扩大社会影响力。

        6.规划资金

        护理专业建设资金投入预算:(单位:万元)

        人才需求调研及修订人才培养方案:10万元

        课程体系与教学内容改革:10万元

        师资队伍建设:30万元

        实训基地建设:50万元

        7.保障措施

        1)组织保障

        学校成立了以校长为组长的重点专业建设领导组,并长期负责专业建设的组织与领导工作。护理专业建设已列入学校总体发展规划之中,并作为学校中远发展规划的重要组成部分。上级支持,学校重视,保证了护理专业建设按计划、有步骤的稳步实施。

        2)制度保障

        围绕护理专业建设项目,加强人事制度建设,完善教学管理制度,强化实训基地管理,规范设备管理制度、安全操作规程,保证专业建设与教学工作的正常进行。

        (二)特色项目建设计划

        项目:乡村中医定向生特色项目建设计划

        1.需求论证

        随着我国人口老龄化进程加快,健康服务业蓬勃发展,人民群众对中医药服务的需求越来越旺盛,迫切需要继承、发展、利用好中医药,造福人类健康。

        2016年12月颁布的《中华人民共和国中医药法》和《中华人民共和国中医药法释义》中指出:

        ——中医药事业是我国医药卫生事业的重要组成部分。

        ——国家大力发展中医药事业,充分发挥中医药在我国医药卫生事业中的作用。

        ——政府举办的综合医院、妇幼保健机构和有条件的专科医院、社区卫生服务中心、乡镇卫生院,应当设置中医药科室。国家支持社会力量举办中医医疗机构。

        ——社区卫生服务中心、乡镇卫生院、社区卫生服务站以及有条件的村卫生室应当合理配备中医药专业技术人员,并运用和推广适宜的中医药技术方法主要包括中药、针刺类技术、推拿类技术、刮痧类技术、拔罐类技术、灸类技术、敷熨熏浴类技术、中医微创技术、骨伤类技术、肛肠类技术等。

        山西省有1907个乡镇,322887个行政村。目前国家非常重视常见病的预防,在公共卫生项目上投入了大量的资金和力量,平均每人50元的公共卫生费用。如果这些资金能够充分利用起来,对全民的健康保障,将起到不可估量的作用。而中医方便、有效的治疗方法,在疾病的预防、治疗、康复方面,在农村会起到非常大的作用,国家在公共卫生项目里也积极地推广中医适用技术。但在乡村很缺乏专业的中医人才,也缺乏专业的公共卫生人才。据学校到全省各个地区调查统计发现,能够同时掌握中医知识和公卫项目的人才寥寥无几。如果能在每一个乡镇培养一个既掌握中医专业知识,又掌握公卫项目的骨干人才,对全省中医适用技术和公卫项目的推广,会起到非常大的积极作用。

        2.建设目标

        以全省所有乡镇配备一名中医骨干人才计,全省需要近2000名掌握中医专业知识和公卫预防医学的专业人才。目前以我校的条件,每年可以招收乡村定向生200-250名,利用8-10年的时间可为全省培养2000名乡村定向中医医生。

        3.建设思路

        教学方面:在课程设置上,突出中医专业知识的特点,特别是适用技术方面,通过在校的学习、拜师和实习,能够熟练应用。同时增加学习公共卫生学和全科医学知识,使学生一专多能。

通过课堂教学和基层医疗机构进行见习,让学生对公共卫生项目有全面的了解和认识,并能够熟练地应用,培养出真正的能够“下得去、用的上、留得住”的初、中级技术技能型复合人才

        4.建设内容

        教学方面:确定培养模式,一是确定培养岗位目标,二是根据目标开展教学课程改革,三是请相关临床专家进行专业指导,四是教学与见习、实习相结合。

        (1)确定培养目标

        乡村中医定向生毕业后能够从事中医中药治疗、针灸、按摩、理疗、保健养生、中药营销、医疗管理、公共卫生等岗位工作。

        (2)根据岗位目标开展教学 

        为培养能够掌握中医、全科医学和公共卫生方面人才,既要求学生掌握中医基本理论内容,也要掌握基本技能。同时,还要掌握公共卫生知识。课程内容要对标全科助理医师考试、助理中医师资格考试以及基层医疗工作任务要求,中医基础、中医诊断、中药学、方剂学的重点内容要求学生必须掌握。而中医内科、中医外科、中医妇科、中医儿科的基本内容要求学生融会贯通。按摩、拔罐、刮痧等基本技能要求学生能熟练掌握。公共卫生12项内容能够全面掌握。

        (3)请相关临床专家进行专业指导

为了能让教学与临床紧密对接,理论与实践更好地结合,学校特聘请了省内中医界最有影响力的临床和教学单位的相关专家对教学方式和教学内容进行指导。

        (4)教学与见习、实习相结合

        为了让学生更好地将学到的理论知识与临床相结合,能够真正地掌握治疗疾病的能力,在理论学习的过程中,让学生定期到医院见习,当理论知识学习完成后,进入临床实习,将学到的知识更系统地运用于临床,真正达到一个临床中医师、全科医生必备的能力。

        5.规划资金 

        乡村中医全科定向生特色项目建设资金投入预算:(单位:万元)

        修订人才培养方案:10万元

        课程体系与教学内容改革:40万元

        师资队伍建设和校企合作:40万元

        实训基地建设:100万元

        辐射能力建设:10万元

        6.保障措施

        1)组织保障

        学校成立了中医教学指导委员会,有中医专业带头人和骨干教师,有人文课程、专业基础、中医基础和临床等数十个教研室,在职专业教师承担教学任务,完全可以满足教学需要。

        (2)制度保障

        学校制订了一系列的教学管理制度,包括:关于教学日常管理的《教学管理基本规程》《学生实习管理办法》;关于学生毕业及考核的《学生学业成绩考核管理规定》,关于教师管理制度的《教师培训管理办法》;关于学生管理的《学生管理规定》《学生考试违记和作弊认定处理办法》等。

        (3)资金保障

        计划投入200万元的资金,用于专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设等。项目建设分两个阶段进行,第一阶段为项目建设第一年,进行专业调研、邀请行业专家共同修订专业人才培养方案、课程标准制定、引进师资、专业带头人和骨干教师培训、校内实训设备的购置。第二阶段为第二年建设期,进行课程信息化教学建设、师资培训、学生临床见习实习、校内外实训基地建设、校企合作。

        四、主要保障措施

        (一)组织保障

        1.成立项目建设领导组

        为确保“中等职业教育改革发展示范学校”项目的顺利实施,学校成立由学校领导、行业和企业相关专家、各有关处室负责人共同组成的山西省中等职业教育改革发展示范校项目建设领导组,负责对项目建设的宏观指导和整体规划,政策支持和专项资金渠道的拓展,对经费的使用和分配实施组织、管理和协调等工作。领导组组长由学校主要领导亲自担任。

        领导组

         长:王卫东    

        副组长:杨优帅  屈玉明  

         员:龚晋文  段常喜  王建生              杜引弟  李靖环   赵学华  高秋香      陈素娥

        翟新梅   

        梁红萍(省级检验专家) 赵龙山(省级药学专家)

        杨建英(省级护理专家) 赵立新(省级中医专家)

        2.成立项目建设办公室

        项目建设办公室主任由教学副校长担任,教务处处长和专业带头人任项目建设办公室副主任,财务处、纪检监察室、信息中心、科技处、图书馆、审计科、资产管理科等相关职能部门负责人为项目办公室成员。项目建设办公室具体负责项目建设的日常管理与宣传工作,充分利用和协调学校一切可利用资源开展各项目的建设工作,并按照山西省教育厅、人力资源和社会保障厅对项目建设的批复和领导组要求,起草项目建设与管理的文件,报领导组审议批准后执行。

         任:屈玉明

        副主任:李    朱海英  陈素娥  巫奕丽    

         员:王    卫艳萍  翟新梅  董民丽  解翠芳  张吉星

          

        成立项目建设工作组  

        项目建设办公室下设3个项目建设工作组,各项目工作组由相关专业系(部)负责人、行业和企业专家、专业带头人、骨干教师等组成,具体负责项目建设方案的论证、制定和实施,并严格按照项目建设方案的措施与进度推进项目建设工作。

        检验专业建设项目工作组

        组长:崔建业

        成员:专业带头人、骨干教师

        药剂专业建设项目工作组

        组长:陈素娥

        成员:专业带头人、骨干教师

        护理专业建设项目工作组

        组长:杨颖

        成员:专业带头人、骨干教师

        中医专业建设项目工作组

        组长:巫奕丽

        成员:专业带头人、骨干教师

        3.成立项目建设监督小组

        为确保项目建设的资金使用、仪器设备采购符合国家相关法律法规,建设过程公开、公平、公正进行,学校成立项目建设监督小组负责对项目建设全过程进行监督、检查,并收集有关建议反馈给领导组和项目建设办公室,监督保障项目建设的顺利进行。监督小组组长由学校纪委书记担任,成员由学校纪检监察室、财务处、审计科、工会等部门人员组成。

        组长:段常喜

        成员:王    卫艳萍  解翠芳  牛晓红  王冬昇

        4.成立项目建设专项资金管理小组

        学校项目建设专项资金管理小组设于学校财务处,组长由学校校长担任,财务处处长担任副组长,主要负责对项目建设专项资金的使用全过程管理,确保项目建设专项资金专款专用、专人负责,严格按照省教育厅、人力资源和社会保障厅及财政厅的有关规定执行。

         长:杨优帅

        副组长:王  

         员:姜云娟      张玉鑫

        (二)经费保障

        学校主管单位省卫生计生委表示,对学校项目建设将给予政策上的大力支持;学校将按照项目建设经费10%的比例自筹资金投入项目建设;同时积极争取相关校企合作企业参与学校项目建设。

在项目建设过程中,学校将严格执行项目资金管理办法,提高项目建设资金的使用效率。项目建设实行目标管理、绩效评价、专项监督审计,同时强化激励机制,加强过程管理,确保建设任务圆满完成。

        (三)制度保障

        为规范和加强中等职业教育改革发展示范校建设项目管理,学校进一步加强制度建设,建立和完善有效的责任机制、科学的工作规范和严格的管理及考核奖惩办法,以切实保证项目的建设质量。

        1.完善原有制度。在学校原有基建制度、财务制度、两公开一监督、岗位问责等制度的基础上,进一步修订完善各项管理制度。

        2.制定专门制度。针对“省级中等职业教育改革发展示范学校”这个建设项目,我们将制定《中等职业教育改革发展示范学校实施管理条例》《中等职业教育改革发展示范学校专项资金管理办法》《中等职业教育改革发展示范学校仪器设备招标采购办法》《中等职业教育改革发展示范学校专业建设项目管理规定》等新的规章和制度,建立项目法人负责机制、民主决策机制、审查监督机制和检查评估机制,以保证建设项目的顺利实施与建设的质量。